Обука за лидере пружа решења за учење и развој за постојеће руководство као и потенцијалне лидере унутар организације. Организациони циљ обуке за лидере је да пружи учесницима - који могу да се крећу од супервизора на првој линији до руководилаца и директора - са детаљним, образовним садржајима и богатим могућностима за повезивање и примену новостеченог знања у реалним ситуацијама. Тренинг лидерства такође омогућава учесницима да размењују идеје и информације, изазову старе претпоставке и развију нове иницијативе. Индивидуални циљеви за обуку лидера укључују лични и професионални развој и редефинирање вјештина које супервизор или менаџер требају бити учинковит вођа и цијењени сурадник у компанији. Иако је број тема за обуку руководилаца огроман, сва обука углавном прати основне принципе, теорије и праксе посебно осмишљене за учење одраслих.
Принципи обуке лидера
Најбоље могућности учења и развоја заснивају се на неколико принципа учења одраслих. Високо цијењени едукатор одраслих Малцолм Кновлес проширио је теорију андрагогије, термин који је почетком 19. стољећа сковао Александар Капп, њемачки наставник и уредник. Термин андрагогија се односи на ниво ангажовања или учешћа који је неопходан да би учење одраслих било успјешно. Тренинг лидера за одрасле на радном мјесту или одрасли који размишљају о лидерским улогама морају испунити четири основна захтјева.
Прво, одрасли морају знати зашто је потребна обука за лидерство; они морају разумети сврху обуке. Друго, учење одраслих се најбоље прима када учесници могу примијенити оно што уче у учионици на стварне функције посла. Другим речима, то мора бити сврховито. Треће, учење одраслих апсолутно мора узети у обзир да свако има различита искуства, било на радном мјесту или животна искуства, која утичу на то како уче. Коначно, четврти захтјев је да је учење одраслих најучинковитије када укључује неки аспект самоуправљања. На пример, обука у учионици за одрасле треба да укључи самостално учење као део целокупне обуке, јер многи одрасли ученици задржавају знање када постоји неки аспект индивидуалног открића који допуњује обуку у учионици.
Тренинг лидера заснован на стиловима учења
Практично свака тема за обуку лидера може бити дизајнирана или модифицирана тако да одговара трима основним стиловима учења: визуалном, слушном и кинестетичком.
За визуелне ученике, обука за лидерство која има инструктора који заправо демонстрира праксу је посебно корисна јер свједоче како се то ради. На примјер, семинар водства о томе како осигурати повратну информацију особља може укључивати инструктора који каже: "Ово је начин на који започињете разговор о прегледу перформанси са својим директним извјештајем када су повратне информације које ћете дати осредњи." Да се договоримо да се састанемо овог поподнева, Хајде да разговарамо о вашим перформансама за календарску годину 2018. Почећу са областима у којима ваш радни учинак надмашује наша очекивања, а затим ћемо говорити о областима за побољшање како бисте у потпуности испунили перформансе компаније. Онда ћемо радити на акционом плану за нове циљеве у погледу перформанси.
Одрасли ученици који имају користи од слушног стила учења могу апсорбирати материјале тако што ће пажљиво слушати предавања у учионици, постављати питања и, у неким случајевима, слушати снимке претходних предавања како би појачали своје знање. Аудиторни ученици су потпуно ангажовани у учионици, игноришући било какве сметње које би их спречиле да стекну знање о темама лидерства. Већина водитељских радионица мора бити дизајнирана тако да се прилагоди стиловима учења више од слушних ученика, тако да може бити ријетко да се тема водства презентира само кроз предавање.
Учење кроз рад, или кинестетички стил учења, је стил који захтијева од ученика да овладају концептима обављањем задатака или укључивањем у пројектно вођену обуку, гдје учесници демонстрирају своје знање или новостечене вјештине кроз стварно обављање посла. Многе радионице за развој лидерства укључују тимски рад као дио процеса учења, који задовољава потребе кинестетичког ученика.
Развој и дизајн обуке лидера
Без обзира на тему, обука за лидерство и радионице за менаџере и супервизоре углавном имају сличан изглед и осећај. Фактори као што су то како одрасли уче, дизајнирање курса, оно што чини ефективним моделима учења и учења и теоријама утичу на утицај обуке за лидерство.
Иако постоје различити стилови учења - визуелни, слушни и кинестетички - одрасли ученици уче кроз рад. Учење кроз рад се дешава током наставе у учионици и наставља се када менаџер или супервизор спроводи ново стечено знање. Тренинг лидерства који укључује интерактивне активности, примјере и сценарије учвршћује учење. Ова врста секвенцирања и наглашавања активности учења пружа учесницима прилике да практикују, што се преводи у изведбу на послу.
Развој и дизајн учења - активности које улазе у дизајн курса - најбоље се постиже тимом стручњака за садржаје, дизајнерима и креативним техничким стручњацима. Радећи заједно, различити стручњаци могу да дизајнирају тачно тачне програме који ефикасно преносе потребне информације и ангажују ученика.
Ефикасна обука за лидерство повећава самосвијест и омогућава учесницима да се укључе у саморефлексију. То значи да обука лидера апсолутно мора узети у обзир индивидуалне професионалне циљеве, а не само циљеве организације. Овај приступ обуци лидера у два правца, дакле, провјерава оквир и за организацију и за појединачног менаџера или супервизора у смислу доброг кориштења времена и ресурса. Догађаји учења морају бити проузроковани и мерени перформансама, као и метрике резултата које организација покушава да постигне.
Модели и теорије служе као основно знање и прилагођени су релевантности на послу. Тренинг за лидерство мора бити релевантан и мора садржавати корисне и корисне информације. У супротном, нема смисла губити време окупљајући групу вођа како би стекли знање да је мало вероватно да ће се користити на послу. На примјер, рецимо да се радионица фокусира на технике суочавања с клијентима за развој новог пословања. Супервизори чији су примарни послови фокусирани на управљање радном снагом и јачање односа између радне снаге и менаџмента, неће сматрати да је ова врста обуке за руководство делотворна или неопходна. Ако не спроведу у праксу оно што уче у учионици, организација је у суштини изгубила време и ресурсе обезбеђујући обуку за развој пословања за супервизоре.
Велика обука је вођена снажном инструкцијом и допуњена је креативном технологијом. Као главни покретач у процесу учења, поуздане методологије пројектовања система поучавања постављају темеље за успјешно учење. Креативне технолошке интеракције служе за побољшање и подстицање учења и могу пружити менаџерима и супервизорима динамично и задивљујуће искуство.
Сврха модула обуке за развој лидерства
Неколико модула може чинити обуку за лидерство и професионални развој. Иако се чини да су модули изразито одвојени, циљ паковања неколико модула је пружање обуке за лидере за менаџере и супервизоре који користе холистички приступ. Општи циљ и сврха обуке лидерства је да се омогући ефикасна трансформација у лидерство. Модули обуке за развој лидерства типични су сегменти комуникације, развоја тима, доношења одлука и управљања радном снагом.Ефикасна комуникација за супервизоре и менаџере је основна и темељна порука коју инструктори преносе учесницима радионице. Да би биле најефикасније, радионице и модули треба да буду прилагођени тако да одражавају различита искуства и позадине учесника.
Узорак за обуку лидера и идеје за радионицу
Тренинг лидерства може покрити мноштво тематских области и тема, од комуникације до управљања промјенама. Фацилитатори могу одржавати курсеве и радионице које су кратке као двосатне, браон-торбе на семинарима који трају неколико дана. Теме, предметне области и трајање обуке за руководство зависи од расположивих ресурса и средстава и, што је најважније, интереса учесника. Примери тема и описа радионица за обуку лидера су:
- Фактори успешне промене
Промјена може бити вријеме узбудљиве прилике за неке и вријеме губитка, прекида или пријетње за друге. Како се управља таквим одговорима на промене може бити разлика између преживљавања и напредовања у радном окружењу. Иако свака организација треба да узме у обзир најбољи начин да приступи промени на основу њихових специфичних културних и интересних перспектива, ова радионица се фокусира на факторе који су заједнички за успешно управљање променама: планирање, дефинисано управљање, предано лидерство, информисане заинтересоване стране и усклађена радна снага.
- Ефективна комуникација
Интерперсонална комуникација је срж сваког успешног радног тима. Није ограничено ни на један аспект нашег живота, он прожима све што радимо или кажемо (као и оно што не кажемо). Утисак који остављамо на људе, на начин на који се изражавамо, како долазимо до других, како слушамо, како емпатирамо и како стојимо иза наших ријечи и акција, доприносе квалитету и успјеху наших интеракција с другима. Ова обука пружа свеобухватан почетак истраживања, разумијевања и практицирања основа добре комуникације и начина на који она одређује нашу дјелотворност на радном мјесту.
- Цареер Цонверсатионс
Ова радионица пружа могућност вишим руководиоцима, менаџерима и супервизорима да испитају развој каријере кроз објектив ангажовања запослених, лидерства, развоја кључних компетенција и личне рефлексије, све у неформалном, интерактивном формату. Нуде се алати, ресурси и информације које подржавају разговоре о каријери, а све се могу прилагодити потребама сваког учесника. Ова радионица нуди основну радионицу у прилагођеном формату са специфичном подршком за менаџере и супервизоре јер се односи на управљање учинком и одговорност.
- Како комуникација утиче на психолошку сигурност
Психолошко здравље се односи на способност размишљања, осећања и здравог понашања на послу и далеко од посла. Као што физичке опасности представљају ризик за физичку сигурност, психолошки ризици су фактори ризика који могу утицати на психичко здравље. Ова радионица је усредсређена на стварање ефикасних комуникационих стратегија за подстицање психолошки сигурног окружења на радном месту. Први корак у остваривању циља постизања психолошки сигурног радног места је да се идентификују и смање психолошке опасности, као што је опажено велико радно оптерећење, недостатак контроле или слободе у одлучивању о томе како се посао обавља, недостатак подршке, уочени недостатак поштовања, нејасна конфликтност, промена очекивања и изгарање.
- Управљање виртуалним тимовима
Број запослених на даљину расте. За супервизоре и менаџере, ваш посао да повежете и ангажујете ове раднике у близини је компликован. Без обзира да ли су код куће, на путу или раде у другој канцеларији, надзор над радницима на отвореном захтијева ефикасну комуникацију, појачано повјерење и јединствене процедуре извјештавања. Чак и искусни супервизор може користити неколико нових савјета. Ова радионица се фокусира на ваше главне бриге у управљању виртуелним тимовима и директним извештајима који су удаљени радници. На овом тренингу открићете тајне да се особље окупи и ради као тим, чак и када се ретко виђају. Наћи ћете нове начине да одржавате комуникацију глатком и научите како да ваши запосленици знају да их подржавате и разумете њихове изазове.
- Критичко мишљење
Ова радионица пружа учесницима вредне вештине за значајно побољшање расуђивања, анализе узрока и вештина доношења одлука. Учесници ће научити како да креирају интелектуално дисциплинован процес размишљања за прикупљање информација и концептуализацију и постизање рјешења. Радионица представља технике за концептуализацију, анализу, синтезу, евалуацију и примену информација. Решавање проблема, одлучивање и вјештине планирања су међу циљевима учења. Учесници ће научити методе за прикупљање информација посматрањем, интервјуирањем, искуством, размишљањем или комуникацијом. Радионица представља бројне технике за смањење времена и трошкова везаних за развој и постизање рјешења за сложене проблеме.
Гаугинг интерес за обуку лидера
Баш као што би супервизори и менаџери требали бити укључени у доношење одлуке да учествују у обуци за лидерство, они би такође требали имати прилику да кажу вашем одјелу за обуку или директору људских ресурса који типови тема за програм обуке за менаџмент их занимају. Добро написани и упечатљиви описи радионица су у реду, али најбољи начин да се одреди које су теме најзанимљивије је анкетирање супервизора и менаџера. Осигурајте неколико наслова и описа радионица из којих они могу бирати и питати за приједлоге о другим темама везаним за програм обуке руководства и менаџмента за које вјерују да ће побољшати њихове вјештине и способности лидерства.
